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- 招生專業(一）——音樂表演<校級特色專業>（代碼：650219）
1、音樂表演專業（聲樂表演方向）
培養目標
培養掌握一定音樂表演基礎理論、較強音樂表演技能和音樂表現力的、能夠從事音樂表演、教學、組織音樂活動的音樂表演應用型高技能人才。
主干課程
聲樂、合唱、樂理、視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、鋼琴、即興伴奏、藝術概論、中國民族與民間音樂、中外音樂史、音樂欣賞、錄音演唱實踐、形體等。
就業方向
面向專業藝術團體、社會團體、企事業單位、學校、社區文化機構、教育培訓機構，從事聲樂表演、創作、教學等工作。
2、音樂表演專業（器樂表演方向）
培養目標
培養掌握一定音樂表演基礎理論、較強音樂表演技能和音樂表現能力的、能夠從事音樂表演、教學、組織音樂活動的音樂表演應用型高技能人才。
主干課程
器樂、重奏、合奏、即興伴奏、樂理、視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、歌劇排練、中外音樂史、音樂欣賞、藝術概論、形體等。
就業方向
面向專業藝術團體、社會團體、企事業單位、學校、社區文化機構、教育培訓機構，從事聲樂表演、創作、教學等工作。
3、音樂表演專業（民族器樂演奏與制作方向）
培養目標
培養具有良好音樂素質與較高的民族樂器演奏能力及民族樂器制作、維修能力的高級藝術技能型人才。
主干課程
基礎樂理、視唱練耳、和聲、器樂、律學基礎、音樂聲學、制圖與識圖、樂器制作、云南民族樂器概論、中外音樂史及作品賞析、藝術概論等。
就業方向
可在專業文藝團體、學校等相關部門、機構從事民族器樂演奏及樂器制作、修理與研究等工作。
4、音樂表演專業（教育方向）
培養目標
培養掌握音樂基礎理論、及教育學、心理學相關知識，有較好音樂表演技能和音樂表現能力的、能夠承擔中小學音樂教學、組織課外音樂活動的音樂教育應用型高技能人才。
主干課程
教育學、心理學、合唱與指揮、即興伴奏、鋼琴自彈自唱、樂理、視唱練耳、和聲、中外音樂史、音樂欣賞、藝術概論、形體等。
就業方向
可在中小學校、教育培訓機構、社會團體、企事業單位、社區文化機構，從事中小學音樂教學、單位文化組織工作、社區文化活動等工作。
5、音樂表演專業（音樂劇表演方向）
招生專業(二）——學前教育（代碼：640214）
專業簡介
學前教育專業是一個培養幼兒教師的師范專業，在國際上，通常把0——6歲的嬰幼兒稱為學齡前兒童，這一階段的教育統稱為學前教育，其中，0——3歲為嬰幼兒早期教育，3——6歲為幼兒教育。
學前教育在整個教育體系中具有非常重要的作用。腦科學研究證明，在人的一生中，學前教育階段是奠定人的發展的關鍵性時期。人的社會性、人格品質、認知發展、生理、心理、智力、能力、行為習慣、情感、態度、性格等都在這一階段形成基礎，在這一階段所受的教育和影響,將會關系到人一生的發展。因此，幼兒教師是一個非常重要的職業。
我國對學前教育非常重視，要求幼兒教師必須接受有辦學資質的高等院校的專業化的培養。自國家實施教育規劃以來，社會對學前教育師資的需求量逐漸增大，各地區的幼兒教育機構，社會學前教育培訓機構等，都大量需要受過專業教育的，掌握正確的教育理論、教育方法和良好專業技能的幼兒教師。
昆明藝術職業學院具有三十年的辦學歷史，具有豐富的辦學經驗，擁有經驗豐富的師資隊伍，形成了獨特的教學模式。我院學前教育專業培養具有良好的職業道德、健全的身心素質、具備現代學前教育基本理論、基本技能，具有扎實的學前教育專業素養，富有創新意識，能夠適應當代學前教育發展的需要，具有較強實踐能力和管理能力的學前教育復合型應用人才。
我院學前教育專業學生畢業后，能夠擔任各類公辦、民辦、城鎮、農村、少數民族地區的幼兒園及學前教育機構一線教師、科研及管理工作；能夠擔任小學附屬學前班教師及管理工作；能夠擔任社會學前教育培訓機構（音樂、舞蹈、美術、書法等）及其它學前教育相關領域的工作。
課程簡介
在校期間，學生要學習以下課程：
學前教育學 學前心理學 學前衛生學 幼兒園課程 幼兒園管理 幼兒園環境創設 學前兒童游戲、科學、社會、語言教育等
專業技能課程
樂理視唱練耳 幼兒歌曲編創 聲樂 童聲合唱與指揮 鍵盤 幼兒歌曲即興伴奏 舞蹈美術 手工 書法 幼兒舞蹈編創 多媒體及網絡技術運用 幼兒體操及韻律操 幼兒園教玩具制作等
教師教育課程
教育學 心理學 普通話 教師口語 教師禮儀等
特色課程
嬰幼兒早期教育 親子教育 雙語教學 國學蒙學 特殊兒童教育 優秀民族文化傳承與運用等
- 招生專業（三）——鋼琴調律（代碼：650215）
鋼琴——西洋樂器之王，19世紀中葉進入我國，20世紀初能進行組裝式生產，直到建國初期（1950年）我國才開始自行設計生產鋼琴，但真正形成規模化產業，則是在1979年改革開放以后，目前我國已成為全世界最大的鋼琴生產國與鋼琴消費國家。
由于鋼琴制造業兼有手工藝和音樂藝術性質，即使在鋼琴制造業已有近300年發展歷史的工業發達國家，其制造過程的機械化、自動化程度也遠低于電子、汽車等工業，至今其手工作業成分仍占很大比重。特別是在鋼琴長達五六十年的使用中的調律、維修，仍完全依賴于鋼琴調律師的手工技能，鋼琴調律師的技能水平對鋼琴的質量和使用效果有著直接的影響。因此，規范化、標準化、系統化地培養鋼琴調律師就成為當務之急。
鋼琴調律專業培養目標：本專業培養具備鋼琴調律、維修、整調的高素質、高技能型藝術專業人才。
鋼琴調律專業培養要求：本專業學生主要學習律學、鋼琴演奏、歌曲演唱、音樂欣賞、和聲、歌曲作法和音樂理論基礎知識，接受鋼琴調律強化訓練、鋼琴維修和整調的系統學習，掌握鋼琴調律的綜合技能。通過相關課程的學習，掌握鋼琴演奏、歌曲演唱、基本音樂理論、中外音樂作品欣賞等綜合能力，提高其綜合音樂素養。
鋼琴調律專業核心能力：通過綜合專業技能知識學習以及琴房實踐，培養專業核心能力即熟練掌握鋼琴調律、維修、整調的全套流程，同時具備與音樂藝術界人士交流的綜合音樂素質。
鋼琴調律專業課程設置：本專業主要課程有律學、鋼琴調律、鋼琴結構、鋼琴維修、鋼琴整調、鋼琴演奏等技能課，基本樂理、視唱、中外音樂史、音樂欣賞、和聲、歌曲作法、聲樂等音樂素質課程。其中，律學、鋼琴調律、鋼琴結構、鋼琴維修、鋼琴整調、鋼琴演奏為核心課程。
鋼琴調律專業主要實踐環節：本專業針對目標崗位群對人才需求的實際要求，充分利用校內實訓工作室，通過專業技能培養模塊、實習實訓模塊以及綜合素質培養模塊的實踐教學環節，加強學生技術應用能力的培養，增強學生就業的核心競爭力。通過與鋼琴制造企業、樂器銷售企業以及音樂藝術教學單位的校企合作，堅持理論與實踐相結合，走產學合作道路，建立一整套具有本專業特色的實踐教學體系。
鋼琴調律專業就業面向：畢業生主要面向大中專藝術院校、鋼琴制造廠、琴行、藝術劇團、培訓機構、自由職業調律師等行業，從事鋼琴制造、調音、維修、精密整調以及樂器銷售工作，參與藝術院校琴房管理與維護工作；還可到各類樂器制造部門從事產品測試、演示、銷售推廣工作和技術創新工作。